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Les élèves ne font pas toujours ce qu'on croit qu'ils font. C'est ce que montrent les auteurs du présent ouvrage en s'appuyant à la fois sur les avancées récentes de la psychologie cognitive et sur un ensemble de recherches menées dans le cadre scolaire, en...
Pourquoi les enfants peuvent-ils réussir très bien un exercice et, dans le même temps, ne rien comprendre à un exercice apparemment de même nature et de même difficulté ? C'est à ce problème des décalages inattendus de performance que s'intéresse cet ouvrage. Après...
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