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L'acte d'éduquer est, parfois à l'insu de l'éducateur lui-même, fondé sur des présupposés à la fois fondamentaux et instrumentaux. Éduquer suppose que l'humanité soit capable de faire elle-même son bonheur et que l'homme soit perfectible... Éduquer suppose, de même, que...
La pensée contemporaine sur l'éducation tente de répondre aux problèmes posés au niveau de ses finalités, ses objectifs, ses contenus et ses méthodes. Or, cette pensée, quelles qu'en soient les orientations, est, souvent, fille d'intuitions et de recherches antérieures...
Cet ouvrage tente d’ouvrir la réflexion sur trois questions : - L’éducation est-elle possible pour un individu marqué par les déterminations de son hérédité, de sa culture passée et de son environnement présent ? Est-il possible, de plus, d’éduquer, donc de communiquer,...
Selon certains auteurs, le maître dans sa classe se devrait d’être « authentique » ! Hubert Hannoun ne partage pas ce point de vue. Pour lui, l’enseignant se trouve dans la situation de l’acteur illustrée par le Paradoxe sur le comédien de Diderot. Tous deux ont un...
Notre société est, de jour en jour davantage, pluriculturelle. Nul ne peut plus prétendre être rattaché à une culture qui, à un moment de son histoire, n’aura pas été en relation féconde avec d’autres cultures. Devant cette situation, quelle doit être l’attitude de...
Laisser faire la nature, est-ce là, en matière d'éducation, le secret de toute réussite ou une dangereuse illusion ? Et puis, et avant tout, qu'est-ce que la nature ? Qui — ou quoi — s'agit-il de laisser faire, l'intelligence ou la spontanéité affective ? Ce qu'il y a...
Cet ouvrage est une réédition numérique d’un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d’origine.
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